Pembelajaran Kemampuan Berbahasa di Taman KanakKanak

Bahan Skripsi
Pembelajaran Kemampuan Berbahasa di Taman Kanak-Kanak 

Untuk melaksanakan pembelajaran kemampuan berbahasa guru perlu mengindentifikasi kemampuan yang diperlukan pada capai pada kurikulum Taman Kanak-Kanak 2004 yang relevan, kemampuan-kemampuan tersebut dipilih dan dikelompokkan supaya memudahkan pengajar yg identifikasi aneka macam bentuk kemampuan yg mendasari perkembangan membaca pada aktivitas belajar mengajar. 

Kemampuan dalam Kurikulum Taman Kanak-Kanak 2004 bisa disusun dan dikelompokkan dalam permainan membaca sebagai berikut : 

1. Kemampuan mendengar 
Kemampuan mendengar adalah kemampuan anak buat bisa menghayati alam dan mendengar pendapat orang lain dengan indera pendengaran. Kemampuan ini berkaitan menggunakan kesanggupan anak-anak mengangkap isi pesan berdasarkan orang lain secara sahih 

2. Kemampuan melihat serta tahu 
Kemampuan melihat adalah kemampuan untuk dapat menghayati dan mengamati atau dengan menggunakan alat penglihatan. Kemampuan ini berkaitan menggunakan bentuk kesanggupan anak melihat sesuatu benda atau peristiwa serta membahami hal-hal yang berkaitan dengan sesuatu tadi. 
3. Kamampuan berbicara Kemampuan berbicara adalah kemampuan anak berkomunikasi secara lisan menggunakan orang lain. Kemampuan ini memberikan citra tentang kesanggupan anak menyusun banyak sekali kosa kata yang telah dikuasai menjadi sesuatu rangkaian pembicaraan secara berstruktur.
4. Membaca gambar
Kemampuan ini membicarakan kesanggupan anak membaca sesuatu memakai gambar. Kemampuan ini menjadi termin awat dalam membaca permulaan, indikator yg termasuk dalam kemampuan ini merupakan.
  • Membuat gambar serta menceritakan isi gambar dengan beberapa coretan / goresan pena yang telah berbentuk alfabet atau kata. (Bhs. 11) 
  • Bercerita tentang gambar yg disediakan atau dibentuk sendiri dengan urut dan berbahasa yang kentara. (Bhs. 13) 
  • Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri (4 – 6 gambar). (Bhs. 14) 
  • Membaca buku buat bergambar yg mempunyai kalimat sederhana serta menceritakan isi buku dengan menunjukkan beberapa istilah yg dikenalnya. 
  • Menghubungkan dan menjelaskan tulisan sederhana dengan simbol yg melambangkannya. (Bhs. 16) 
Materi permainan disusun dan dikembangkan berdasarkan kemampuan yg akan dicapai. Disamping pengembangan materi harus diterapkan permainan yang cocok dengan aktivitas. Media serta sarana dan proses permainan sangat memilih keberhasilan pembelajaran kemampuan berbahasa di Taman Kanak-Kanak. (DepDikNas, 2000 : 31)
Tentang-soal.